การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด เหลือล้ำคำเอ่ย วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ชื่อเรื่อง              การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่าน

                       เพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ผู้รายงาน            นางสุรีย์  เจียมจริยธรรม

ปีที่ทำการศึกษา 2554

สถานศึกษา          โรงเรียนประสาทวิทยาคาร  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33

บทคัดย่อ

           การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ  โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม

ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนประสาทวิทยาคาร   

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต  33  มีวัตถุประสงค์ดังนี้  (1)  เพื่อพัฒนาแบบฝึก

ทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ  โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  

 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80  

 (2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ  โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม   

ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  (3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียน   กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  เรื่อง  กาพย์เห่เรือ  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ก่อนเรียน

และหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  และ (4)  เพื่อศึกษา

ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ที่มีผลต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทย

เพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียนที่กำลัง

ศึกษาอยู่ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1  ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2554  โรงเรียนประสาทวิทยาคาร  

จำนวน  1 ห้องเรียน   มีนักเรียนจำนวน  44  คน  ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง

(Purposive  Sampling)  ในการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) 

 ผู้วิจัยใช้รูปแบบการทดลองแบบ  one-group  Pre-test  Post-test  Design  เครื่องมือที่ใช้ในการ

วิจัย  ได้แก่ 1)  แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสือ

อ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  จำนวน  15  แผน 

2)  แบบฝึกทักษะอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย 

วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  6  จำนวน  15  ชุด  3)  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียนชนิดเลือกตอบ  4  ตัวเลือก  จำนวน  40  ข้อ  ซึ่งมีค่าความยาก  (P)  ตั้งแต่  0.20 

ถึง  0.66  มีค่าอำนาจจำแนก  (B)  ตั้งแต่  0.25  ถึง  0.94  และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ  (r_cc) 

เท่ากับ   0.96  และ 4)  แบบวัดความพึงพอใจ  เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า  5  อันดับ  

จำนวน  20  ข้อ  ที่มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ  (r_xy)  ตั้งแต่  0.27  ถึง  0.55  และค่าความเชื่อมั่น

 ทั้งฉบับ  (α)  เท่ากับ  0.86  สถิติที่ใช้  คือ  ค่าเฉลี่ย  ()  ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

(S.D.) และการทดสอบสมมุติฐานโดยใช้  t-test  แบบ  Dependent  Samples

           ผลการศึกษาปรากฏ ดังนี้

              1.  ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่าน

เพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมี

ประสิทธิภาพเท่ากับ   83.48/82.44  ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้  80/80

              2.  ค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสืออ่าน

เพิ่มเติม ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  มีค่าเท่ากับ  0.6925 

 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนคิดเป็นร้อยละ  69.25

             3.  คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  เรื่อง  การอ่าน

ภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะโดยใช้

หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01

            4.  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะโดยใช้

หนังสืออ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  โดยรวมและเป็นรายข้ออยู่ใน

ระดับมาก

               โดยสรุป  การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจโดยใช้หนังสือ

อ่านเพิ่มเติม  ชุด  เหลือล้ำคำเอ่ย  วิชาภาษาไทยพื้นฐาน  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  เหมาะที่จะนำไปใช้

ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน  จึงควรสนับสนุนให้ครูผู้สอนนำแบบฝึกทักษะ

ดังกล่าวไปปรับใช้  เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาไทยให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น